共 鸣

让每个岗亭每名官兵齐能“跻身其中”

“风在吼，马在叫，黄河在怒吼，黄河在怒吼……”近日，武警广西总队某支队“红色大讲堂”负责开课。站上讲台，上等兵梁爽莫得立即讲课，而是回身指挥军乐队演奏起滂湃昂扬的《保卫黄河》。

当作总队业余军乐队兵龄最短的指挥，梁爽亦然一位广受好评的红色教育员。他的这一课别具匠心：用旋律率领官兵穿越历史，千里浸式感受红色精神的力量。

演奏竣事，余音未散，梁爽望着台下战友说：“这首歌曲，咱们目擩耳染，但有几许东谈主信得过了解，它是在如何的危难中出生的？又是如何成为震撼中华英才灵魂的军号？”

问题一出，全场鸦默雀静。随后，梁爽将《保卫黄河》背后的创作历程娓娓谈来。

讲课完毕，掌声响起。该支队宣保股刘股长脸上败露了欣慰的笑脸。当作这堂红色耕作课的谋划者，他更清亮地感到，红色耕作应该是每个岗亭、每名官兵齐能参与其中的共识课堂。

支队初次组织“红色大讲堂”的场景，刘股长明日黄花。其时，为了备好这堂课，他组织优秀政事教员连明连夜推教案、作念课件，干涉大齐元气心灵。可本色开讲时，台下官兵却意思意思不高。

问题究竟出在哪儿？刘股长和几名政事教员复盘时发现，尽管教案中的历史素材很丰富，但耕作内容与年青官兵本色感受之间存在一定距离，虚浮代入感。

什么样的红色耕作课才能引起官兵共识？评论中，全球灵光一闪：淌若从不同岗亭遴择红色教育员，让他们申诉我方岗亭的红色故事，不就能从色泽历程中寻找与现时功绩相契合的精神血脉吗？

这一联想很快获得支队赈济。他们立即统筹资源，从不同岗亭遴择红色教育员，开发全球存身本身岗亭，把鼎新历史里与本职关系的铁汉功绩和光荣传统搬上“红色大讲堂”。

步调行不行，执行来磨砺。通讯员彭慧诚申诉了上甘岭战役中牛保才义士用体魄结合通讯证实的铁汉功绩，并组织全球进行了现场体验；驾驶员丁勇杰在远程转运前，申诉了抗好意思援朝时间汽车兵在运载线上的铁汉功绩……

“没料想，驾驶员也有这样光辉的历史。”刚听完讲课的驾驶员王俊男说。在“岗亭+红色”耕作模式的感染下，该支队越来越多官兵在红色故事中，感悟到先辈的力量，愈加顽强了立功岗亭的信心。

共 情

将红色故事与我方的岗亭精细连结

在深入调研论证的基础上，这一创新作念法马上在全总队限度内扩充，更多官兵走上讲台。

某支队下士林飞当作中队时刻尖子，第一次在全支队眼前“露脸”，并非在比武场上，而是在“红色大讲堂”上。

那天，林飞深情申诉了志愿军汽车兵如安在敌机轰炸、谈路被毁的极点要求下，为前哨将士筑起“钢铁运载线”的故事。

林飞坦言，我方讲这段红色故事时，脑海里显露出了那年支队官兵奔赴山火拯救现场的画面——他和战友们驾车在夜色中分秒必争远程跋涉，在最短时刻内完成转运任务。

“那一刻我深深感到，我驾驶的不仅是一台车，更是前辈用生命看护的功绩。”课后，林飞谈出好多教育员的心声：当红色故事与我方的岗亭精细连结时，历史形成了“咱们的故事”。

下士尤博士的经验，则从另一个角度印证了“岗亭+红色”的感染力。

刚当陡立层民风监督员时，他发现别称老兵在教师场上出现了违规情况，便着实作念了记载。谁知，有的战友却教导他“要懂变通”。

访佛的情况多了，尤博士也运行怀疑，我方这样“眼里容不得一粒沙子”是否有些“不近情面”。与尤博士同在一个中队的红色教育员刘想远，似乎看出了他的纠结。

在陕甘宁边区高档法院代理院长雷经天的故园组织现地红色耕作课时，刘想远有益安排了这样一个技艺。他指着一份泛黄的札记复印件说：“曩昔，雷经天同道在审理鼎新战友违规案件时写谈：‘鼎新顺序是铁的顺序，越是我方的同道，越要严格要求。’”

听到此处，尤博士豁然活泼：严格监督不是不近情面，而是对战友成长的清亮关爱。

此次经验让尤博士对红色故事产生了浓厚敬爱。在新一期红色教育员遴荐时，他主动递交了央求：“我想把这种红色的力量传递给更多战友。”

驾驶员、炊事员、司号员……越来越多官兵鸠合本身岗亭走上讲台，将红色历史与现时执行相鸠合，为战友们提供着延绵赓续的精神力量。

共 振

把红色精神滚动为实实在在的行径

把红色故事带进岗亭，官兵获利了什么？列兵王广欺骗本身的调度作答。

下连后，面临走不完的队列、练不完的动作，王广利一度对待教师有些没趣。

本年9月3日，军队组织官兵收看了恢弘的牵记中国东谈主民抗日交游暨寰球反法西斯交游告捷80周年阅兵式。王广利看后不由惊奇：“真但愿有一天，我也能这样汲取党和东谈主民的校阅！”

这一幕，被班长朱乐乐记在心里。每逢首要节日，朱乐乐方位的警卫班，齐会担负向百色举义牵记碑敬献花篮的任务。本年国庆节敬献花篮任务竣事，他有益带着王广利留了下来。

“不要以为校阅只在阅兵场上。别忘了，在这里，每一次庆典、每一个动作，齐在汲取长逝于此的3989方式士校阅！”站在牵记碑下仰望，听着班长的申诉，王广利发自内情意志到，每天无时无刻的忙碌教师背后，有着不相同的功绩和荣光。

回到中队后，王广利主动要求上操场加练，拉着朱班长讨教动作要领。宝石一段时刻后，王广利的队列动作有了光显非凡。

评判耕作的收效，要害要看官兵能否从“听了感动”转向“听了行径”。朱乐乐共享了他的体会：“不仅要敬重课堂上的掌声，更要可贵战士们走出课堂后的调动。”

不教而诛的还有卫生员陈宁勋。成为红色教育员后，他曾屡次上门打听志愿军老兵。一次，凝听老前辈申诉战场故事时，他负责到老东谈主曾负伤的肩膀止不住胆怯。这一幕深深轰动了他。

能弗成为老前辈作念些什么？陈宁勋决心推崇专科特长，敕令身边战友积极开展义诊行径，匡助老前辈处理更多本色勤劳。

“红色精神能否滚动为实实在在的行径，是对耕作收效最佳的磨砺。”中队长王志军加入红色教育员部队后，对“为东谈主民服务”有了更深的贯穿。

本年，广西突发激流，王志军率领党员突击队驾驶冲锋舟挺进灾地搜救。在一派被淹民居近邻，他们发现别称老东谈主趴在摇摇欲坠的房顶上。

拯救进程中，王志军绝不彷徨将我方身上的浮水衣给老东谈主穿上，并用体魄抗拒湍急的水流和涟漪物，将老东谈主转换至安全地带。

看到王志军伤疤累累的手臂，岸上负责支援的战友红着眼眶说：“太危机了！”

王志军以为，我方仅仅作念了应该作念的事。他追想起“半条被子的故事”——赤军战士唯有一条被子，还要剪下一半留给庶民。

创新的耕作形势，让红色精神流淌在弘远官兵心间。从“听了感动”到“听了行径”，更多官兵像王志军相同用行径解说：红色精神的传承，在话语之间，更在行径之中。这恰是红色耕作最潜入、最活泼的收效磨砺。

亲历者说

让更多东谈主记着他们

■上等兵 梁 爽

本年8月，经支队保举，我代表单元赶赴总队参加红色教育员大赛。经过多轮热烈角逐，我最终获三等奖。

首先，我对红色教育员的证实比拟浅，以为教育的中枢不外是“扮演”。信得过干涉后，我才发现，我方要面临的除了舞台扮演技能，还有海量的党史军史常识等。

到总队参加红色教育员培训的第一天，我就领到一份“中国共产党东谈主的精神谱系”材料。这些材料齐需要熟练背诵和贯穿，我感到压力如山。

有那么几次，我想找借口谢却。但是，一次参不雅行径调动了我的成见。

那天，集训队安排咱们赶赴建国中将莫文骅的故园，收罗红色故事并进行义务教育。参不雅进程中，我负责到一位不雅众立足门口，迟迟不肯离去。望着馆内的像片与史料，他悄然落泪。

原本，这位不雅众的爷爷曾经参加过抗战。“感谢你们，是你们让更多东谈主记着了爷爷他们的故事。”他抓住我的手应允地说。

那一刻，我忽然明白了当红色教育员信得过的意旨：不仅是申诉历史，更是让一个又一个无名先辈的功绩不被渐忘，让鼎新精神代代传承。

同期，这名不雅众的话让我感到一份千里甸甸的职守。我愈加下定决心，一定要把红色教育员当好。

怀着这份信念，我主动到各个红色场馆学习参不雅、看望抗战老兵。准备教育词时，我也不再死板于文稿的字数，而是更阻扰如何将实实在在、真清亮切的红色故事融入当下。

我离他们更近了

■下士 张 行

刚被选为中队红色教育员时，我一遍遍老到口吻、调养节拍，想把红色故事讲活泼，可总以为我方和那些铁汉前辈们隔得太远。

我爷爷是别称抗战老兵。小时候，我听爷爷提过行军干戈的经验。可那会儿，我年级小，只以为是很远的故事。

信得过让我轰动的，是那次准备对于战场乡信的申诉。我在辛苦里读到一位年青战士在战壕中写给母亲的信。他说：“妈，别牵记，等仗打已矣，我就记忆种枣树。”这封信还没寄到家，这名战士已在冲锋中遗弃。

那天晚上，我反复读着那几句话。窗外的风吹过树叶，哗哗作响。我忽然想起，爷爷曾经说过，“打完仗就回家修屋”。那一刻，我的目下仿佛出现了那名年青战士的身影——他弯着腰在战壕里搓手哈气，和战友共享仅有的半块干粮，他在夜里想家想姆妈，却再也回不来……

我的心被狠狠揪住，眼泪止不住往下掉。原本，这些历史不仅仅别东谈主的故事，亦然我的根。

从那以后，我再讲红色故事，总会先想起爷爷。讲“赤军强渡大渡河”，我似乎能看见前辈们紧抓枪托的手；讲雪地行军，我仿佛能感受到前辈们脚趾的冻疼……于是，我离他们更近了。

教育时，我不再刻意竣事情谊。讲到动情处，我的声息会哑，会停顿，致使老泪纵横。

信得过让我震撼的是，当我申诉红色故事时，台下战友的目光也变得不相同了。他们不再仅仅“听故事”，而是和我沿途“回望那群东谈主”。

一次，上等兵李闯课后红着眼眶对我说：“班长，你讲的时候，我大要也看见了我的太爷爷。”

红色故事，从来不是冰冷的历史。当咱们经心去讲，就能信得过走近爷爷那辈东谈主走过的路、熬过的夜、拼过的命。